浅议电子制作中学生创新思维的培养

2015-07-16 16:05
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在大学的物理专业课程中, 一、二、 (一) 对于物理学来说, 学生能够独立认识和读憧电子整机电路图非常重要, 电路图属于工程类的专业语言, 整机电路就像一整篇文章, 文章的每一个段落就是电路组成部分, 单元电路组合在一起形成部分电路, 工程语言就是依靠这些单元电路来表达的, 电子元件就如同组成语言的基本単词或者字母, 如果只是学生自己看书或者口1斤老师讲解, 学生熟悉的只是这些电子元件的书面图形和符号, 对子电子元件的真正性能则很少了解, 自己动手尤其是让学生自己设计电子电路, 学生能够直接接触这些电子元件, 电子元件更加直观和具体,在使用的过程中,学生自然就理解了电容、电阻等的真正含义, 电阻功率、电容材质的类型和耐压能力、 (二) 建构主义的基本理论显示: 认识并不只是主体对周围客观现实作出的被动而简単的反映,这个建构过程是主动的,主体在进行建构时, 其原有的认知结构产生的作用丰常重要, 同时, 主体自身的认知结构也随着建构的深入而逐步发展,电子电路非常繁杂,每个学生都有自己的理解, 他们利用自己的实践经验对教学内容作出解释, 逐步形成自己的认知结构。

       电子电路的设计与制作, 离不开电路图和具体的电路, 观察和体验电子电源的具体功能, 对关键部位的波形以及电压进行测试,电子电路变成了直观的真实事物, 学生认识更加深刻, 更容易掌握, 在美国的一所**高校的教室里有这样一段话: 我们虽然听见了但是很容易就忘记了,我们看見的容易记住;我们亲自做过的更容易理解, 学生亲自进行电子制作, 相比其他学生, 他们学习电子电路知识会更加容易, 成绩自然也会更好。
(三)       制作和设计电子电路其实就是创设情境帮助学生学习, 电子技术形成的结品就是电子制作, 是形象的电子技术交叉。
      进行设计制作, 学生首先要翻阅相关资料, 对电路进行分析和筛选, 还需要了解电路具体的工作原理, 具体制作时还要采购元器件, 制作过程用Protel软件绘制电路图和三、 (一) 制作电子需要在模仿中有所创新
     任何一个民族的进步都高不开创新, 而且创新的过程是艰难的, 设计和制作电子也不例外,众所周知,人类进行学习首先要进行模仿, 设计和制作电子电路也是从模仿开始的。
     大学生在刚刚开始的时候, 应该选择己经成熟而且相对简単的电路开始制作, 积累一定的经验之后, 可以逐步增加难度, 改書功能, 以函数信号发生器的制作为例, 可以先选择使用运算放大器设计出三角波和方波,使其具有简単的调幅和调频性能;接下来再使用专用函数信号制作发生芯片, 让电路增加频率显示和电源, 加大电路的显示幅度; **后使用単片机的设置幅度和频率, 如果现有市场还没有按键设置幅度和频率的电路, 你如果能想到这一点并用于电路中, 这就属于创新。
(=)拓展专业知识层面,培养创造思维意识
1.自主探索,让学生学会自我发展
      有了一定的专业知识为基础, 通过翻阅«家用电器»和« 2.学以致用,培养学生的创造思维和意识
      在具体的项目实践过程中, 要理论与实践结合起来, 创新应该是实践的重点和评价的标准, 注重学生自身创新思维的培养, 举例说明, 在设计直流稳压电源电路时, 老师提供的电路图和设计思路都是**基本的, 学生需要在此基础上对产晶的性能和功能进行了解和分析,有所突破,減少电路元器件的使用,降低材料成本,这就需要学生发揮创新思维,学生设计、组装元件变成电子成晶,这个过程不仅让学生熟悉了操作程序, 而且开发了学生的想象空间, 锻炼了学生的实践能力, 培养了学生自身的创造思维。
(三)构建 1.成立兴趣小组,确立目标, 自我发展
      制作电子产品, 是一个手脑并用的过程, 容易激发学生的学习兴趣, 提高其技术钻研的积极性, 有助于学生自身综合素质的提高, 所以,成立 2.开展创作比赛,激励学生的创新思维
      学生要提高自身的动手和创新能力, 应该多参与,给学生以鼓励,并提供机会,结合学生的专业课程举办各种电子创作大赛, 建设一个平台让学生充分展示自身才能, 让**人才有机会展示自己,在参与活动的过程中, 学生会主动的学习和提高专业技能,开动脑筋,进行技术交流, 在展现个人风采的同时也提高了创新思维能力。
3.进行义务家电维修,提升学生能力
     青年志愿者学会能够为学生提供更多的实践机会, 应该主动加入, 利用周末时间举行各种义务活动, 为社会提供义务维修服务, 锻炼专业技能,提高自身能力,主动到群主家中去,为他们修理电器,在维修过程中如果遇到不能解决的故障问题, 可以通过査阅相关资料,寻求解决方法,进行义务家电维修,让学生在服务社会的同时提升了自我,获得社会的认可。
四、结東语